有效的“精准”解决方案

① 认知方案教学法——皮亚杰 为不同认知方式和发展阶段的孩子设置相应的教学活动,尊重孩子个体差异,因材施教。 ② 学思行教育法——孔子/杜威 培育博学,善于学思结合、学行结合的孩子和教育者。 ③ 规范教学法——陈鹤琴 以教材、不同学习活动方式为载体,达成连贯完整,符合孩子均衡发展的完整教育。 ④ 前瞻教育法——维果斯基 以儿童未来发展为方向,确立并实现孩子的“最近发展区”,从而实现依靠孩子的优势能力,建立其领导力及自信,形成持续探究的学习习惯,于此同时激发其弱势能力提升的动力,达到平衡发展。 ⑤ 生动与机械教学法—尚慧 生动类信息指的是具有原生态生命力的知识信息源,比如山、水、树木、花草等,这类信息是形成主动分析能力、创造力和创想能力之本; 机械类信息与生动类相对应,是指通过书本、音像资料、言传身教等途径获得的知识信息源,我们把它称为机械类信息,这类信息是形成社会高尚行为规范之本。 学前阶段教育的意义是达到平衡。 ⑥ 兴趣源教学法—福禄贝尔 精准的评估每一位孩子的兴趣源,依托兴趣源提升培养效率,实现教育目标最大化成果。因为兴趣源于熟悉,熟悉源于最初的好奇。教师依托孩子的兴趣引导其应用,最终形成我们所期待的精准的行为。 ⑦ 融合性思维教学法—蔡元培 在浸入式双母语教学环境中,搭建二种语言逻辑思维能力;创建平衡的生动类与机械类儿童成长环境,实施高结构与低结构课程体系,形成直线与纵向思维优势结合的融合性思维方式。 ⑧ 倒问共鸣教学法—培文 “欲取之必先屈之”。修正孩子不良习惯性外在表现的有效手段。 ⑨ 循环式教学法—蒙台梭利 符合孩子创建记忆沟成长阶段的认知特性。每个知识点都蕴含着诸多社会经验与生活经验的高度提炼,孩子只有通过螺旋式反复认识,才能最终形成有益于孩子未来生存与发展的有效能力。 ⑩ 对比教学法— 培文了解每个孩子优势与弱势能力,创建具备一定对比性的、比较性的、竞争性的活动方式,从而满足不同孩子发展需要,实现优势更优,弱势主动提升,平衡发展。